第2导师提供在线1对1及在线班课的论文写作辅导培训。含1对1论文辅导课、写作录播课、学术启蒙课等，采用1对1真人在线互动教学形式，利用电脑、手机及ipad等移动终端，随时随地的提供专属课程 。       
       学生在大学阶段主要是基本知识、基本理论和基本技能的学习，因此，尽管经过刻苦努力和教师的指导，但写作的毕业论文中肯定还会存在一定的问题，只不过是问题的程度不同，方面不一样而已。毕业论文的成绩具有相对性，即使是优秀的毕业论文，也还是能够找出许多问题的，并且科学研究是无止境的，人们对问题的认识也是逐步深化的。毕业论文写作中常见的问题体现在以下几个方面。

　　（一）选题方面。

　　毕业论文选题是否得当会直接影响毕业论文的质量，常见的选题方面的问题有以下几种。

　　1.选题过大。

　　毕业论文的选题应选取有科学价值或实用价值有现实可能性、大小适中的题目。选题太大，难以把握问题的切人角度。此外，题目太大，难以深人细致地剖析问题，容易泛泛而论。

　　2.选题过难。

　　由于学生受时间、精力的限制，以及材料方面的局限，应注意选题的难度既不要过大，也不要超出自己所学的专业领域。

　　虽然毕业论文的选题不能过大过难，但也不能太小、太简单，否则毕业论文的工作量不够，质量也不会很高。

　　3.选题陈旧。

　　选题不要太陈旧，如果查阅文献有太多类似的文章，缺乏新鲜感，最好换一个话题。切忌一切照搬别人的材料和结论，应该在前人的基础上，敢于提出前人没有提出或尚未完全解决的问题，最好多选一点与现实生活、当代经济与科学技术发展密切相关的课题，注重研究现实生活中出现的新问题。

　　（二）观点方面。

　　观点是文章的灵魂，确立一个明确的观点是毕业论文写作的关键，观点要力求正确，有新意，有理有据，这是写好毕业论文的基本前提。常见的观点方面的问题有以下几种。

　　1.基本观点错误或有偏颇。

　　基本观点是指统率全篇毕业论文的基本论点与总结论。如果基本观点错了，其他一切论点、论据都不能成立，整篇论文也就站不稳脚跟了。

　　2.观点主观、片面。

　　要避免毕业论文的观点走极端，妄下结论，也要防止观点只顾一头，缺少唯物辩证法所要求的全面性。例如，有一篇论文为了说明企业分配制度改革，提出用“三铁”打破工人的“铁饭碗”,这“三铁”是“铁心肠、铁手腕、铁面孔”,这就在批判“铁饭碗”时走了极端，把工人放在被改革的一面。又如，有的是捕风捉影，主观臆断，任意夸大或缩小，然后就匆忙地谈看法、下结论，这样的论文，缺乏准确性和真实性，所以也就缺乏科学性。

　　3.观点不鲜明，重点不突出。

　　对于文章写作，毛泽东同志多次强调要力戒“概括不明”“判断不恰当”.而有些毕业论文的中心论点没有把问题的实质想清楚，抽象概括也不明确，形成的观点含糊不清，似是而非，似有若无。

　　有的毕业论文过多地叙述工作过程，或选材不严，众多的材料缺乏认真的整理、消化，使中心论点不明显，重点不突出，这种情况在毕业论文中比较多。还有的毕业论文似乎成了--份工作总结或汇报，或是对某一工作所做的调查报告，却没有自己的见解。

　　4.缺乏新颖性和创新性。

　　科学研究就是要不断开拓新的领域、新的途径，有所发现，有所创新，从而推动科学文化的不断发展。因此，作为反映科研成果的毕业论文，也必须有新颖性和创造性，提出新的思想、新的理论、新的见解，有独创性。而在毕业论文中，有些文章重复别人已经谈过的东西，人云亦云，亦步亦趋，没有个人创见，没有什么新角度、新材料。造成这种情况的原因，是作者不注意阅读文献资料，研究信息掌握不足，研究的问题是别人已经研究或解决了的，或者也是由于作者对某问题缺乏科研精神，没有提出自己独特的见解。

        （三）结构方面。

　　毕业论文不仅应有正确的立意，还要求结构合理，格式规范。毕业论文不仅要做到“言之有理”“言之有物”,还要做到“言之有序”.毕业论文的结构也有规律性。毕业论文的结构要在中心论点的统率和支配下，把各个论证部分严谨、周密地组织起来，分清主次轻重，做到层次分明，详略疏密有致。常见的结构方面的问题有以下几种。

　　1.结构缺失、失衡。

　　毕业论文要浑然一体，布局完整。但有的毕业论文开头既没有说明课题的来源或者研究目的、意义，也不交代研究的方法和调查的手段，-开始就列举大量事实和数据，让人觉得“没头没脑”.有的结论部分没有个人的观点和见解，缺乏必要的分析和评论。还有的论文结构失衡，如该详细的不详细，该简略的却又过于冗长；对中心论点的论证不充分，而对其他分论点却津津乐道。这些问题的出现，就会使得毕业论文的结构不完整，失去平衡。

　　2.结构松散，缺乏条理。

　　毕业论文要有层次、有条理。自然界或社会上的事物之间有各种不同的关系，反映这种关系的材料之间也有各种不同的关系，如平行关系、递进关系、对立关系、接续关系等。总之，理清了事物之间的相互关系，并在结构上体现出来，文章的眉目就清楚了。但有的毕业论文内容上东拼西凑，层次既不遵循各部分内在逻辑顺序，也不符合作者和读者的认识规律；有的缺乏总体布局观念，写作时任笔端自由驰骋，就会出现前后不衔接，甚至前后重复、矛盾，或颠三倒四、东拉西扯，上下两段明显地割裂开来，缺少自然的过渡，使人感到生硬和意思不连贯。

　　有的论文分段太长，甚至一连几页也不分段，显得层次不明，阅读起来比较费力。

　　3.论证不得力，缺少逻辑性。

　　这种结构性的问题主要有两种情况：第一种是只有理论分析，从理论到理论，缺少必要的、充分的事例和数字的依据；第二种是材料很多，但在选材和组织材料上欠佳，缺少严谨的逻辑性。第二种问题在许多毕业论文中容易出现，一般表现在以下几个方面。

　    （1）忽视“新颖性”的选材要求，材料陈旧，用一些人们熟知的老例子，缺乏新鲜感和吸引力。

　　（2）不能有选择地利用典型、精练的材料形成自己的观点，例子很散，没有从中整理出自己立论的角度和起笔的由头。

　　（3）论据缺乏典型性和必要性，仅凭在特定环境中极少发生的某些事实，得出与该环境中大量发生事实所不同的结论，因而论证缺乏说服力。

　　（4）提出论点、罗列论据之后，不做深人分析，甚至不做任何分析，没有论证过程，便用“由此可见”“大量事实证明”等语句，转而扣合所提出的论点。

　　（5）以偏概全，以点代面，以小论据支撑大论点，论据不足，犯了“推不出”的毛病。

　　（6）主次不分明，重点不突出，或论点与论据之间没有必要的联系，两者或互相脱节，或互相矛盾，犯了“引论失据”的毛病，其原因是对概念和事实没有真正理解。：

　　（7）分析问题时不是从实际出发，从对事实的分析中得出结论；而是用观点去套例子，用事实去印证观点。

　　（8）前后论点有矛盾，中心论点与分论点有矛盾，或回避问题，或主观臆断，分析不客观，没有进行必要的和充分的论证。

　　（9）结构单一，缺乏层次性，几千字的内容，中间不用序码，也不加小标题，读起来很吃力，或是首尾脱节，缺乏完整性。

　　4.摘要、绪论或结论相混淆。

　　由于部分学生不同程度地存在着不明白摘要、绪论和结论的作用，以及它们之间的关系，致使三者内容相混。在一些毕业论文中，摘要、绪论和结论不当是一个较为突出的问题。

　　摘要也叫内容提要或内容摘要，相对而言，是毕业论文写作中最容易出现问题的地方。例如，摘要过于简单，信息量不足，不能确切地表达论文的主要内容；不够简练，篇幅超过限定的字数；关键词数量过多或过少，用词不当；出现了图表、公式，或是对毕业论文内容的评论及自我评价；需要有外文摘要时，外文摘要翻译不准确。

　　有些毕业论文的绪论夸夸其谈，长篇大论，但许多内容与主要研究内容关系不大，没有很好地起到引导本论的作用；有的绪论整段抄录教科书的有关内容，对一些人所共知的一般知识，不厌其烦地做介绍，却不提及自己的研究任务和课题的意义，内容空泛，文不对题。

　　很多毕业论文的结论也不符合写作要求。例如，有的论文在写完研究过程和所能获得的数据材料之后，没有归纳和总结，也没有评价与建议，不能完整、准确地表达自己的研究成果或结果。这样的毕业论文反映不出工作的最终成果，看不明白研究或设计任务是否完成和完成的质量。还有一些毕业论文在结尾处写上几点老生常谈的体会，这种肤浅的认识和感受，是不能代替论文结论的。

　　5.论证方法单调。

　　有的毕业论文在论证主题过程中，方法比较单调，显得平铺直叙，没有波澜起伏。例如，有的文章从头至尾采用一种例证法，围绕大论点，提出小论点，用一个事例说明，由此得出一个大结论，论证就缺乏科学性和说服力。有的文章格式单调，往往是现状、存在问题及原因，然后提出几点对策，再加上陈旧的观点和数据，文章就没有论证的力度和说服力。有的文章结构刻板，缺乏创造性，形式千篇一律，总是“三部曲”（现状一原因一对策）或“四部曲”（成绩一问题一成因一对策），缺乏新鲜感和吸引力。

　　要克服这些问题，就要在文中反复用各种论证方法，除了例证法以外，还要学会喻证法一运用比喻的方法把道理引出来，说明论点的论证方法；类比法--根据两种事物在某些特征上的相似之处，得出它们在其他特征上也可能相似的结论；对比法一把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们的差异点；反驳法一通过否定对方的观点和看法，来阐明自己的观点；归谬法一反驳对方观点，首先假设对方的观点是正确的，然后加以引申、推论，从而得出荒谬的结论来，以此推出正确论点。

　（四）材料方面。

　　毕业论文材料是分析提炼主题的基础，是用来说明或论证意图及观点的。

　　因此，材料的选择和使用一定要恰到好处。常见的材料方面的问题有以下几种。

　　1.材料和观点不统一。

　　毕业论文不能只有空洞的意图或观点而没有材料，也不能只有材料而没有意图或观点，所以，材料和观点要统一。

　　（1）材料与观点不相关。毕业论文不能出现材料与观点相脱节的情况。有些学生通过网络、图书馆或资料室七拼八凑了毕业论文的字数，但仔细--看，所用的材料与观点根本不相关。

　　（2）材料说明观点的力度不够。有些材料虽然也能够说明自己的观点，但不够充分，造成论文的论据不够充分。

　　（3）材料与观点相矛盾。应避免使用的材料与要说明或论证的观点不相吻合的问题，不要出现只有观点没有材料，或观点与材料相矛盾的情况。

　　2.选择的材料不够典型。

　　所谓典型材料，是指那些最有特征。最有代表性，能有力地揭示事物的本质，能集中地表现毕业论文主题的材料。围绕主题选择材料，不可能把与主题相关的材料都写进去，必须精选典型材料。魏巍在写《谁是最可爱的人》之前，曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边用了20多个生动的例子，以后写《谁是最可爱的人》，只从中选取了五个事例，后来又删掉两个，只精选了三个事例，分别表现中国人民志愿军对待敌人、对待朝鲜人民和对待自己的不同态度，从而揭示了“最可爱的人”的本质特征。所以魏巍说：“用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是会清楚明白的，也是会突出的。”写毕业论文也是同样的道理。

　　3.选择的材料不够真实。

　　所谓真实，是指材料确实是客观存在的，能反映客观事物的本来面貌。毕业论文中所运用的材料真实，论点才站得住，才有说服力。而有些学生的毕业论文选材不准，没有鉴别真伪，对引用的历史人物、事件、时间、地点数字、引文等没有进行认真核对，致使出现误差。造成材料不真实的主要原因是观察不细和调查不实，或者是所谓的“合理推理”,给材料添枝加叶。例如，有一个学生在写一篇关于“农村赌博风”方面的文章，没有具体的统计数字，就推理“在农村，干部赌群众赌，男人赌女人赌，白天赌晚上赌，老年赌小孩赌，可以说无处不赌，无人不赌”,这种结论显然是夸大其词，很难让人信服。

　　4.选择的材料不新颖。

　　选择新颖的材料，能增强论文的现实性，使人耳目一新。这就要求我们要注意发现新生事物，写别人没有写过，或很少写到的人和事。要从不同的角度选材，给人新鲜的感觉。要注意选择新出现的有特色的材料。有的毕业论文，选材不新颖，用一些过时的陈旧事例，看上去是老面孔、老腔调，没有新鲜感和现实性，也显得没有说服力。

　　（五）论证方面。

　　深透的说理和严密的论证，是论文重要的本质特征。说理必须建立在充分的事实基础上，不能空对空，如果佐证不足，“道理”就如沙上建塔，立之不牢。

　　如果论文的论点、定理没有严密的逻辑论证，只依赖于个别事例，那么它们就没有上升到理论的高度，难以令人彻底信服。论证缺乏包括论据欠缺、论证不畅、理据相悖、逻辑性不强等。

　　1.论据欠缺。

　　所谓论据欠缺，就是论析时讲了一大堆道理，也很正确，但缺乏必要的论据来支撑；或是论文中提出了某个定理、想法，可能很正确，但没有给出严密的论证。

　　2.论证不畅。

　　所谓论证不畅，是指在毕业论文的理论推导或逻辑证明中出现漏洞，证明过程跳跃过大或者牵强附会，使论文的分析证明成了强拉硬凑的无稽之谈，甚至把论文写成了让人啼笑皆非的文章。如果采用无中生有。有根无据的推理方法，难免说歪理、出谬论。

　　3.理据相悖。

　　所谓理据相悖，是指论文中的论据与论点自相矛盾，不能完全或者部分地印证所要说的道理。例如，某篇关于计算方法的论文，说是某教授论文的推广，可在正文中举例计算数值精度时，用原来教授的方法计算精度达到2%,而用新方法计算精度仅达到5%.这样，论据就与论文论点“新方法优于旧方法”相矛盾。

　　纠正这类问题的方法是修正论据，或者改变论点。

　　4.逻辑性不强。

　　所谓逻辑性不强，就是毕业论文中只有材料而没有观点，材料堆放杂乱无章，没有次序。有些学生在前期收集了许多材料，写作时觉得这些材料都非常精彩，胡子眉毛一把抓。结果到处都是例子、例证，却没有自己的独到见解，使论文成了一个材料库。这种问题的原因所在，就是缺乏对原有材料数据的充分分析，对论文的写作提纲没有进行很好的逻辑安排。改进的方法是要重视并写好写作提纲。

　　（六）表达方面。

　　毕业论文要具有科学性和平易性，也就是要求论文的结构和内容层次分明，符合逻辑，符合事实与真理；要求论文的语言简洁朴素、精练生动，能恰如其分地表达论文的思想内容，使人乐于接受。所以，表达方面的一个重要问题便是表达不清，主要表现在两个方面：一是论文结构层次不清；二是语言表达不清。

　　1.论文结构层次不清。

　　论文结构层次不清的问题主要表现在层次安排上，有以下几点。

　　（1）把不同等级的概念或论证放在同一个层面上，内容显得纠缠不清，产生子层次的越级越位现象，暴露了作者思路的混乱。

　　（2）把地位相同、级别相等的概念或论证放在不同的层面上，破坏了结构的均匀性和并列关系，文章显得不均衡。不美观，凹凸不平，产生了同层次的降级降位现象，暴露了作者在段落、层次安排上的随意性。

　　（3）层次的顺序安排发生了颠倒，没有遵守自然顺序的规划，该先论述的段落放到了后面，该后论述的段落放到了前面，使文章显得层次紊乱，读起来令人费解，甚至不能理解。

　　纠正上述问题的方法，就是要求作者重视毕业论文的写作提纲，认真分析研究提纲中各条目的内容和顺序，把层次、地位相同的几个问题在结构上排成并列关系，把子层次放在相应的高层次的下面，把需要先论述的内容放在前面。只要提纲写得合乎逻辑、层次分明，论文的写作也就不会产生结构、层次不清的现象了。

　　2.语言表达不清。

　　语言表达不清的问题主要表现在以下几点。

　　（1）词语用得不准确，不能把论文思想顺畅地表达出来，如“反应速度随温度的加大而增多”,这句话中的‘加大“应为”升高“,”增多“应为”加快“;或是在论文中用了太多的模糊词，如”大概“”仿佛“”好像“”可能“”似乎“等，这是毕业论文的大忌。

　　（2）句子不简练，写出的句子过长，让人读起来费力，或是句子没有实质内。

　　容，句意空虚，影响论文内容的表现。

　　（3）句子语序紊乱，前后说法次序不符合人们的习惯，或是句子成分残缺不全，少了不能省略的主要成分（主语、谓语、宾语等），使句子不符合语法结构，语意含糊不清，词不达意。

　　语言表达不清的毛病，在毕业论文写作中有许多具体的表现。有的论文词汇贫乏，文章枯燥无味，没有生机；有的文法、句法不通，难以顺畅地表达论文观点；有的故弄玄虚，使人不知所云；有的堆砌粉饰，杜撰生僻词语，生涩难懂；有的该用专业符号和公式时不用，降低了论文的专业性价值，等等。要解决这些问题，就应多注意加强自身语言的修养和专业术语的使用。
     第2导师提供在线1对1及在线班课的论文写作辅导培训。含1对1论文辅导课、写作录播课、学术启蒙课等，采用1对1真人在线互动教学形式，利用电脑、手机及ipad等移动终端，随时随地的提供专属课程。