研究生往往未能说明统计分析方法如何配合研究问题,甚至因一味地沿用前人的相似研究方法,而导致研究方法上常见的疏漏,所用的研究方法无法回答研究问题。特别常见的是,研究生未能针对研究目的与研究问题,选择适当研究方法,可能只是套用别人用过的研究方法,知其然,不知其所以然.

       事实上,研究方法与研究设计宜根据研究问题的省思与研究文献的探讨,针对可以回答研究问题的可能研究方法而加以研究设计,据以提出可行的研究架构,方能有效地进行研究数据搜集与数据分析,进而解答研究问题。例如:通过问卷调查或量表测量,搜集使用多元智能量表的前后测之结果,是想知道学生哪些智能有改变,并可因此测得九个智能(包括语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体动觉智能、知己/内省智能、知人人际智能、知天/自然智能及知道/存在智能)、六个生涯决定因素(完美主义、外在取向、逃避顺从、自我价值、工作抱负、刻板印象)以及九种学习策(学习态度、学习动机、专心、阅读与考试策略、时间管理、自我测验、焦虑、信息处理、解决学习困难策略),企图透过各个测验工具“从中发现学生改变的历程”。然而,透过这些所要使用的方法工具之研究目的,却未出现在研究目的与研究问题的陈述当中,导致所用的研究方法未能与研究目的和研究问题相互呼应的不合理现象。