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选题报告的精髓在于研究价值性
专栏：论文写作
发布日期：2020-11-25
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虽然研究生们接受了研究方法的训练,不缺乏选题报告的相关知识,但是真正让人满意的选题报告并不多,选题报告不仅要显示研究者所要研究的问题,还要示这些问题得以提出的依据以及解决这些问题的基本思路。因此,撰写选题报告歌不能满足于将选题报告的各项内容逐一填满,面是要研究各项之间的逻辑关系,选题报告作为研究生对学位论文研究方向和思路进行评估的文字材料,需要据其内在的逻辑路线去表达晰地回答以下几个问题:
第一,研究的问题和内容是什么?第二,为什么研究?第三,如何开展研究?第一个问题的重点是要对自己研究的问题是什么了然于心,明确、清晰地提出所要研究和解决的问题;第二个问题主要说明选题的理论、现实景和研究的价值,预期的研究成果在理论和实际两个方面可以有什么样的贡献;最后一个问题涉及研究的方法,即研究者将采用什么样的手段米展开研究,研究遵什么样的进度计划。针对以上问题,选题报告中包含着以下几个值得思考的方面
无论选题报告的第一部分要求陈述的具体内容有多大差异,它都内在地指向研究者要研究的问题。所谓要研究的问题,就是在理论或实践中存在但又还没有研究或没有得到彻底研究的问题,它主要指以下三个方面的内容:①现有的研究根本就没有意识到或发现的新问题,(②已有的研究还没有运用或运用得不够成熟的视角和方法;③研究者直觉地预感到可能成立的新观点。研究者可以从他人所提出的问题中生出新问题。
不仅以理解当前正在研究的问题,更重要的是无法觉察问题的发展趋势,而如果不以问题的发展趋势为前提的话,就不可能提出具有前沿意义的问题。强调对研究现状的把握,在很大意义上是因为当前的研究文献隐含着研究问题形成与发展的历史。事实上,许多研究文献在前言里或多或少地会对所研究的问题及其历史作简要叙述,如果研究者能够意识到这一点,就可以追溯出问题的形成与发展史,这就为接近前沿创造了基础。当然,对前沿的接近不能没有跨年度研充文献的支持。
如果研究者把前沿问题《或者自认为所提出的问题是新问题)作为自己的研究重点,就不能不把问题的形成历史纳入其视界之内,可见,历史意识对研究者来说是非常重要的。强调研究现状,还有一个原因即研究者不想把新问题作为研究重点,而是要谋求对已成共识的问题的解决,其重点已转移到方法的研究上,这时长篇累牍地陈述问题的历史就不那么合适了方法与问题、方法与方法之间也是相互联系的。就一般意义而言,如果不思考方法所对应的问题是什么,对方法的理解就不可能充分,也不可能创造出适合于解决问题的新方法。问题确实可以是方法上的问题,当研究者试图以一种新的视角路径和策略去解决一个也许不能算是新问题的时候,在做文献研究时可以侧重于对方法的形成史、各种方法被使用的条件、各种方法所具有的优势和不足进行研究并在此基础上提出新的方法。这样一来,对研究现状的把握虽然重点在于分析当前所使用的各种方法,但也涉及这些方法的历史,而方法的历史又与问题的历史密切联系在一起。
从这个意义来讲,在方法上提出问题往往涉及问题与方法两个方面,特别对那些还没有明确,或者还没有得到普遍认同的问题更是如此。简言之,只有研究者所关注的问题已明显成为该领域研究者的共同问题时,才能把方法及其历史把已有研究文献所呈现的观点(或结论)加以概述是选题报告的基本要求,作为文献研究的重点。
虽然研究生们接受了研究方法的训练,不缺乏选题报告的相关知识,但是真正让人满意的选题报告并不多,选题报告不仅要显示研究者所要研究的问题,还要示这些问题得以提出的依据以及解决这些问题的基本思路。因此,撰写选题报告歌不能满足于将选题报告的各项内容逐一填满,面是要研究各项之间的逻辑关系,选题报告作为研究生对学位论文研究方向和思路进行评估的文字材料,需要据其内在的逻辑路线去表达晰地回答以下几个问题:
第一,研究的问题和内容是什么?第二,为什么研究?第三,如何开展研究?第一个问题的重点是要对自己研究的问题是什么了然于心,明确、清晰地提出所要研究和解决的问题;第二个问题主要说明选题的理论、现实景和研究的价值,预期的研究成果在理论和实际两个方面可以有什么样的贡献;最后一个问题涉及研究的方法,即研究者将采用什么样的手段米展开研究,研究遵什么样的进度计划。针对以上问题,选题报告中包含着以下几个值得思考的方面
无论选题报告的第一部分要求陈述的具体内容有多大差异,它都内在地指向研究者要研究的问题。所谓要研究的问题,就是在理论或实践中存在但又还没有研究或没有得到彻底研究的问题,它主要指以下三个方面的内容:①现有的研究根本就没有意识到或发现的新问题,(②已有的研究还没有运用或运用得不够成熟的视角和方法;③研究者直觉地预感到可能成立的新观点。研究者可以从他人所提出的问题中生出新问题。
不仅以理解当前正在研究的问题,更重要的是无法觉察问题的发展趋势,而如果不以问题的发展趋势为前提的话,就不可能提出具有前沿意义的问题。强调对研究现状的把握,在很大意义上是因为当前的研究文献隐含着研究问题形成与发展的历史。事实上,许多研究文献在前言里或多或少地会对所研究的问题及其历史作简要叙述,如果研究者能够意识到这一点,就可以追溯出问题的形成与发展史,这就为接近前沿创造了基础。当然,对前沿的接近不能没有跨年度研充文献的支持。
如果研究者把前沿问题《或者自认为所提出的问题是新问题)作为自己的研究重点,就不能不把问题的形成历史纳入其视界之内,可见,历史意识对研究者来说是非常重要的。强调研究现状,还有一个原因即研究者不想把新问题作为研究重点,而是要谋求对已成共识的问题的解决,其重点已转移到方法的研究上,这时长篇累牍地陈述问题的历史就不那么合适了方法与问题、方法与方法之间也是相互联系的。就一般意义而言,如果不思考方法所对应的问题是什么,对方法的理解就不可能充分,也不可能创造出适合于解决问题的新方法。问题确实可以是方法上的问题,当研究者试图以一种新的视角路径和策略去解决一个也许不能算是新问题的时候,在做文献研究时可以侧重于对方法的形成史、各种方法被使用的条件、各种方法所具有的优势和不足进行研究并在此基础上提出新的方法。这样一来,对研究现状的把握虽然重点在于分析当前所使用的各种方法,但也涉及这些方法的历史,而方法的历史又与问题的历史密切联系在一起。
从这个意义来讲,在方法上提出问题往往涉及问题与方法两个方面,特别对那些还没有明确,或者还没有得到普遍认同的问题更是如此。简言之,只有研究者所关注的问题已明显成为该领域研究者的共同问题时,才能把方法及其历史把已有研究文献所呈现的观点(或结论)加以概述是选题报告的基本要求,作为文献研究的重点。
