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         新加坡的学校采用法律和道德规范相结合，显性和隐性课程开发相结合，学校，家庭和社会相结合的方式来教授有价值的教育内容和学生，不仅适应社会发展的要求，而且还涉及导致长期发展的价值观。新加坡学校价值教育的成功得益于其健全的法律体系和明确的法律条款。法律和品格的澄清以及公民道德教育是保证公民道德教育实施的学校必修课。新加坡法律涉及生活的各个方面，学校也有严格的规章制度，并得到高度执行。

       学生入学时首先要了解学校的规则和纪律。老师还使用每周的班级会议来强调学校的规则和纪律，并评估学生对课堂行为，课外活动和日常行为标准的遵守情况。学生还进行相互评估。成绩较差的学生会因听课，参加某些补习班以及在社区中担任志愿人员而受到轻微惩罚。在最坏的情况下，您将受到鞭打，课堂中断和辍学的惩罚。 [2]学校在严格执行规章制度的同时，还要注意培养学生的法律意识，使他们养成遵守法律法规的习惯。例如，在小学阶段，学校定期开展法治小游戏和小型活动，激发学生的积极性和主动性，以学习法治知识。在初中阶段，学校定期邀请当地司法人员和律师以评论员的身份参加法庭活动，并参加学校的法律教育活动。学校教育学生，学校生活与社会相同，对违反法律和法规负有责任，这有助于学生更加了解法治。

        新加坡一直将学校价值观教育视为振兴人民的重要手段。 2006年，我们设立了道德发展奖和杰出道德发展奖，以鼓励学校加强其价值教育。 [3]政府提供从小学到大学的公民道德教育课程，以学校为中心，并遵循“同心圆扩大”的原则，并以不同于个人，家庭，学校和社会六个层次的方式进行学习。将要。 ，国家和世界。现阶段价值教育的具体内容特别侧重于儒家道德传统和道德观念的教育，在价值教育教科书中灌输儒家的伦理道德价值观，内容包括仁慈，正义，礼貌，智慧，信任等。 自1979年以来，新加坡每年发起一次有礼貌的运动，作为对学校价值观教育的补充。 此外，还有道德教育活动，例如“敬老日”和“睦邻周”，我们旨在通过各种社交活动将道德教育植根于社会的各个方面。在良好的社交环境的帮助下，学生们了解到学校的“教育”与社交的“表演”是一致的，并且学校的“教育”更加可靠和引人注目。

       为了使师生广泛了解学校价值观并保持稳定，新加坡有意识地将学校价值观的概念纳入法律并利用法律强制手段使用学校价值观。价值观的方向促进了教育然后通过法律教育使学生的社会道德内化，通过学生的法律教育使法律规范外化到学生的行为习惯，使新加坡的道德合法化。允许学生依法行事，养成严格自律的良好人格。明确的课程是学校价值观教育的主体，承担着价值观教育的重要任务。最重要的功能是计划和一致性。在教材方面，新加坡规定从幼儿园到初中的每个阶段都需要支持具有特殊价值的教育课程及其相应的教材。幼儿园使用的材料是“礼节能量”，它教给儿童有关礼节的58种基本知识。小学指定的教材是“品德高尚，公民良好”，“小学教师教育班”和“校本班”。 “个性与公民教育课程”和“个性与公民教育”。 “公民教育指导股”；初中教科书少于小学教科书。 [5]关于课程的内容，该内容是具体的并且易于操作。

       例如，相同的“责任”。在小学，学生需要保护校园环境并维护社会设施。在初中时，有必要了解服兵役是所有公民的责任，并阐明士兵和警察的责任。 ..通常，低年级课程强调提高个人成就，而高年级课程则强调发展学生可以轻松做到的从浅到深的公众和社会意识。了解并申请。在教育方面，为了引导学生更好地内化他们的价值观，学校主要使用灌输，价值澄清，安置考虑，道德认知发展等理论。我们建立了一系列适合发展的教学方法。方法。为了获得最佳的教育效果，教师继续将学科教育和价值发展相结合，以根据课程的教学内容和学生的认知发展水平，在课程教育实践中开发新的价值教育方法。例如，创建情境是低年级的常见策略。通过采取道德困境来提高学生的价值观判断能力，他们指导他们做出关于真实或虚拟道德困境的正确决定，从而使他们对社会和世界具有个人性。更高一级的主。对于高年级的学生，探索性方法具有较高的参与率是合适的。在高年级，资源整合是一种常见的策略。充分利用展览馆和展览馆等教育资源，例如通过实地考察学生的爱国主义教育。一座让学生可以在课外练习的纪念碑，我真的感到国家独立的困难和来之不易的新生活。教师还通过讨论，游戏和辩论等灵活多样的教育组织形式，通过师生之间的互动讨论共同探讨道德判断的背景和道德动机的本质，并听取学生的意见。 ，并尊重学生的价值判断力。通过对话，价值观争执，反对，拒绝和认可等对话内容，达到帮助学生思考，选择，判断，决定和塑造新价值观的目标。

       隐藏的课程是计划外的并且是潜在的。新加坡对渗透到小学和初中各个领域的价值观内容制定了详细规定。例如，音乐课程的目标是使学生能够通过听和演奏音乐作品来交流思想并理解他人的思想，并鼓励跨文化的学习和合作以供参考。历史课程的目的是使学生能够通过学习教材和了解人类社会的发展过程，培养其多民族和多文化的本性，从而培养了学生的宽容精神。 隐藏的课程还包括学校精神，学校规章制度，校园活动和课外活动。新加坡学校的学校规则和学科包括价值取向。校园口号墙宣传传统美德，校园宣传委员会赞扬帮助教师将学校价值观和学生内部化的好人和事迹。为了引导学生对学校价值的理解，学校选择了“学校价值实践模式”，并创建了“著名教师”和“学生榜样”作为教师模仿和使用的榜样。该模型鼓励老师和学生积极实践学校价值观的力量。除学校活动外，新加坡的学校还通过各种与学生的生活紧密相关的方式开展社区服务活动。社区服务活动包括俱乐部活动，公共服务活动和社交活动。每个活动都涉及多个项目。 “好朋友”“计划，清洁环境计划，照顾和共享计划，儿童组织服务计划等”。 [8]新加坡教育部规定，学生每年必须至少完成6个小时的公益活动。这是入学要求之一。目的是培养有责任心和动力的高素质学生。善于帮助，分享和照顾他人。隐性课程的潜移默化的教育作用是价值教育的重要而有效的教学方法。

井井有条的显性课程和井井有条的隐性课程相辅相成，共同促进学生价值形成和价值推理，价值判断以及价值实践技能的发展。学校是价值教育的重要组成部分。教师是学校价值观教育的支柱。教师的素质直接影响学校价值观教育的有效性。在2015年教师教育大会上，新加坡表示学校价值观教育要求选择优质的教师，以道德规范教育的教师以及学生的道德教育与学习。我强调我需要成为一个榜样。 [9]通过建立培养教师价值观的长效机制，促进学校价值观教育的发展。一是建立激励机制，促进教师提升学校价值观。新加坡的学校将教师的道德操守作为评估和晋升教师的重要标准，激发了教师参与价值发展的热情。我们赞扬教师的高尚品德和出色的教育活动，将其树立榜样，并为他们扩大社会影响力提供物质奖励。二是加强保证机制，树立教师价值观。新加坡在2012年第六届全国教师大会上推出了``教师成长模式''，强调终身学习，将共同价值观纳入教师培训课程体系，进行相关评估和测试培训，形成了领导学习模型。一种学习骑行的机制。 

       只有在教师深入研究共同价值观的内容时，才能引导学生理解和认识价值观，选择价值观并最终实现价值观整合。第三是完善监督机制，树立教师价值观。新加坡拥有教师道德责任制。 《好公民教师手册》标志着教师必须遵守的高水平的职业道德和道德原则，规定了教师行为和态度的标准，并使其能够基于教师的不道德责任制而列出。]对不遵守教师行为守则（包括建议，警告和批评）的教师采取纪律处分。严重的违法行为也将被排除在外，并处以相应的法律处罚。新加坡的教师道德问责制明确了教师的确切位置和严格要求，并确保教师道德素质得到全面改善。

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