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论文章节的设计
专栏：学习资料
发布日期：2020-01-10
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第2导师提供在线1对1及在线班课的论文写作辅导培训。含1对1论文辅导课、写作录播课、学术启蒙课等，采用1对1真人在线互动教学形式，利用电脑、手机及ipad等移动终端，随时随地的提供专属课程 。
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学位论文的主体是体现科技价值和学术水平的核心部分,正文的内容与格式可因选题性质的不同面异,但须合理划分章、节,并体现科学的研究过程。总体上要求理论正确、逻辑清楚、层次分明,撰写论文的论证章节是在相关资料和数据的基础上进行的,也是文章最重要的部分,体现最终成果。论证章节的设计以及各部分
之间的逻辑关系需始终围绕:研究假设→资料数据搜集→资料数据处理→结果分析
学位论文的研究是在一定的理论和实践数据基础上有的放矢的研究活动,而学位论文则是对研究活动的规范记录。因此,在着手进行资料数据搜集和分析之前需要将所研究的问题用科学、规范的形式予以描述,形成研究的假设,并在此基础上,进一步对假设进行验证。这一部分的主要工作内容包括:第一,研究假设的形成及描述;第二,变量语言的转化,即将假设转化成可观察和测量的变量语言。管理学中的变量很多情况下,当到“变量”一词时,会很自然地将其同数学概念相联系。数学角度对于变量的定义可以概括为:没有固定的值,可以改变的数,相对于常数而言,主要作为某特定种类的值的表征。管理学中的变量同数学意义相同的地方在于,其也是用来表征管理研究对象的某些特征;但不同之处在于,管理学中的变量除去其抽象运算的目的,还需实在地表
示现实中的概念、特点。
(1)假设的形成
形成研究假设即在选题基础上,根据已有的事实和资料,设想出有研究价问题的因果或结论。假设的功能在于,它不但是一种带有方向性的有待验证的象,而且还影响着确定研究活动的过程组织,研究逻辑和选择研究途径。假设不是无目的的胡思乱想,而是把大脑思索的范围限制在所研究的问题上,使研究人员探索的目标更加有的放矢,一旦形成假设,研究者就可以根据确定的目标,在限定的范围内有计划地设计、进行一系列的研活动,因此,假设是科学研究探索的必经阶段,是准确把握规律的正确途径和有效手段要提出一个好的假设,必须注意把握科学合理假设的主要特点,好的科学研究假设.是要具有科学性,即假设的提出要合乎规律、合乎逻辑,它是建立在已有的科学理论或事实的基础上的,而不是毫无事实根据的推测和断。二是陈述具有明确性,即假设要以清晰、简明,准确的陈述方式,说明两个或两个以上变量间的期望关系,切忌宽泛、冗长、模糊。三是具
有可检验性,即对教育现象间的期望关系能为研究及以后的实践所证实,这是科学假设的必要条件
(2)假设的表述方式
一个完整的研究假设其基本要素包括:①课题的限制性条件,包括研究个体、群体对象的特征参数,或研究环境的状态参数;②自变量,即在研究过程中,研究者打算加以操纵控制的,并有计划安排变化的诸因素,它可以是刺激研究对象的输人因素,也可以是研究对象的结构因素;③因变量,即研究者打算进行观测、了解的研究对象对自变量做出响应的各种因素,它是研究对象的响应和输出因素假设的形式化表述方式主要包括:相关表述、因果表述。拓扑及数学模型式
①相关性描述形式主要表明自变量变化会带来一些相关的结果例如,“主体S具备自变量x时,比不具备x更优”,具体化到实际研究中,可以表述为:“有意识地进行企业文化培训的公司,较没有培调的,员工的凝聚力
更强”
②因果表述前因后果的变量关系,表述形式一般为:“如果x,那么y例如,相关问题可表述为:“增加人员,产量会提高”。
③拓扑表述体现和厘清变量之间的层次关联特点的一种表述形式,一般用于深层次的概念和现象的剖析
例如,明茨伯格对经理人员的角色描述如图4-1所示,通过实证研究,明茨伯格对在实际工作中经理人员的工作进行了重新分析,并用3个大类别、10种不同角色,重新诠释了管理的定义.
④数学模型多变量、动态关系,即用数学关系来表述所研究变量之间的关系。有时,变量的变化以及所产生的影响不一定是确定的,当所描述的现象及关系复杂,且处于变化状态时,就需要借助数学模型来对所研究的问题进行简化
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学位论文的主体是体现科技价值和学术水平的核心部分,正文的内容与格式可因选题性质的不同面异,但须合理划分章、节,并体现科学的研究过程。总体上要求理论正确、逻辑清楚、层次分明,撰写论文的论证章节是在相关资料和数据的基础上进行的,也是文章最重要的部分,体现最终成果。论证章节的设计以及各部分
之间的逻辑关系需始终围绕:研究假设→资料数据搜集→资料数据处理→结果分析
学位论文的研究是在一定的理论和实践数据基础上有的放矢的研究活动,而学位论文则是对研究活动的规范记录。因此,在着手进行资料数据搜集和分析之前需要将所研究的问题用科学、规范的形式予以描述,形成研究的假设,并在此基础上,进一步对假设进行验证。这一部分的主要工作内容包括:第一,研究假设的形成及描述;第二,变量语言的转化,即将假设转化成可观察和测量的变量语言。管理学中的变量很多情况下,当到“变量”一词时,会很自然地将其同数学概念相联系。数学角度对于变量的定义可以概括为:没有固定的值,可以改变的数,相对于常数而言,主要作为某特定种类的值的表征。管理学中的变量同数学意义相同的地方在于,其也是用来表征管理研究对象的某些特征;但不同之处在于,管理学中的变量除去其抽象运算的目的,还需实在地表
示现实中的概念、特点。
(1)假设的形成
形成研究假设即在选题基础上,根据已有的事实和资料,设想出有研究价问题的因果或结论。假设的功能在于,它不但是一种带有方向性的有待验证的象,而且还影响着确定研究活动的过程组织,研究逻辑和选择研究途径。假设不是无目的的胡思乱想,而是把大脑思索的范围限制在所研究的问题上,使研究人员探索的目标更加有的放矢,一旦形成假设,研究者就可以根据确定的目标,在限定的范围内有计划地设计、进行一系列的研活动,因此,假设是科学研究探索的必经阶段,是准确把握规律的正确途径和有效手段要提出一个好的假设,必须注意把握科学合理假设的主要特点,好的科学研究假设.是要具有科学性,即假设的提出要合乎规律、合乎逻辑,它是建立在已有的科学理论或事实的基础上的,而不是毫无事实根据的推测和断。二是陈述具有明确性,即假设要以清晰、简明,准确的陈述方式,说明两个或两个以上变量间的期望关系,切忌宽泛、冗长、模糊。三是具
有可检验性,即对教育现象间的期望关系能为研究及以后的实践所证实,这是科学假设的必要条件
(2)假设的表述方式
一个完整的研究假设其基本要素包括:①课题的限制性条件,包括研究个体、群体对象的特征参数,或研究环境的状态参数;②自变量,即在研究过程中,研究者打算加以操纵控制的,并有计划安排变化的诸因素,它可以是刺激研究对象的输人因素,也可以是研究对象的结构因素;③因变量,即研究者打算进行观测、了解的研究对象对自变量做出响应的各种因素,它是研究对象的响应和输出因素假设的形式化表述方式主要包括:相关表述、因果表述。拓扑及数学模型式
①相关性描述形式主要表明自变量变化会带来一些相关的结果例如,“主体S具备自变量x时,比不具备x更优”,具体化到实际研究中,可以表述为:“有意识地进行企业文化培训的公司,较没有培调的,员工的凝聚力
更强”
②因果表述前因后果的变量关系,表述形式一般为:“如果x,那么y例如,相关问题可表述为:“增加人员,产量会提高”。
③拓扑表述体现和厘清变量之间的层次关联特点的一种表述形式,一般用于深层次的概念和现象的剖析
例如,明茨伯格对经理人员的角色描述如图4-1所示,通过实证研究,明茨伯格对在实际工作中经理人员的工作进行了重新分析,并用3个大类别、10种不同角色,重新诠释了管理的定义.
④数学模型多变量、动态关系,即用数学关系来表述所研究变量之间的关系。有时,变量的变化以及所产生的影响不一定是确定的,当所描述的现象及关系复杂,且处于变化状态时,就需要借助数学模型来对所研究的问题进行简化
第2导师提供在线1对1及在线班课的论文写作辅导培训。含1对1论文辅导课、写作录播课、学术启蒙课等，采用1对1真人在线互动教学形式，利用电脑、手机及ipad等移动终端，随时随地的提供专属课程 。
