第2导师提供在线1对1及在线班课的论文写作辅导培训。含1对1论文辅导课、写作录播课、学术启蒙课等，采用1对1真人在线互动教学形式，利用电脑、手机及ipad等移动终端
           一篇论文能否通过,不是由文字量决定的,而是取决于论文的价值。不同的人有不同的价值观,有时甚至是相反的价值观,造成同一篇论文有人认为是优秀,有人认为是不及格,但总体上共识多于分歧,不同的论文类型有不同的价值体现,有的偏向于理论与方法创新,称为创新派;有的偏向于取得的实际效果,称为效果派。尽管论文的价值无法用定量的尺度去衡量,但对于大部分论文的价值,不同人们的评价还是基本趋同的。
例5-1;我有一个同学在北京大学念博士,没有按期毕业。问:“是不是论文遇到了什么困难?“答:“早就做完了,只是导师还投有看,”“为什么?”其标准很清晰,因为其是产品的,如果能卖到发达国家为优秀,卖出国就为良好,卖到国内为及格,否则你就一直数下去,一年以后,我的这位同学终于毕业了,尽管当时很苦问,但这对于其社会生存能力具有重要的促进作用

例5-2:我有一个学生论文做得很简单,在后方仓库搬运机械化已经做到“近乎完美”的情况下,通过选型组合成A,B两个集团军配置方案,并为其设置了一个指标集,让10个集团军的有关“专家”打分,通过加权平均,得到A优于B的结论,建议采用A方案论文主要部分仅仅如此,但如果仅仅如此,则其为一篇学士论文,甚至一门课程的大作业但其后续的验证工作非常到位,一是这一建议被总部采纳,做论文时已经配发10个集团军;二是该项目获得了军队科技进步二等奖。该生怕论文太简单,过不了关,还在论文中加入了关于“供应能力”等方面的论述,我将该部分删除了4/5,并给了其优秀成绩。以上两例,显然是效果派的产物。而创新派,则注重理论与方法上的创新。论文的核心创新点,即论文中最主要的创新点,有了它,论文可以通过,而没有它,论文则不能通过。
例5-3:硕士论文《武器雷达信息系统病态数据修正方法研究》2中的“问题极小化准则”是其核心创新点。该准则认为:“建议值存在的问题越少,正确的可能性越大”,同题可以从建议值到正确值的换次数、建议值与正确值距离、建议值与正确值相似度和同题严重程度四个方面来衡量。而“错误三基类”(全息错误、欠息错误和无息错误)、“修正四步骤”(病态数据列表预处理→建议值生成→修正值生成→修正值统计)、“建议四法(案例生成、经验生成、用户录入和模型生成)和“排序五模型”等尽管是论文中不可缺少的,也具有一定的创新性,但基本上属于正常的工作范畴,创新性并不明显。
第2导师提供在线1对1及在线班课的论文写作辅导培训。含1对1论文辅导课、写作录播课、学术启蒙课等，采用1对1真人在线互动教学形式，利用电脑、手机及ipad等移动终端